segunda-feira, 24 de fevereiro de 2014

PLANO DE ENSINO 2014


ESTADO DE SANTA CATARINA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SARA CASTELHANO KLEINKAUF
GUARACIABA – SC

PLANO ANUAL DE ENSINO

PROFESSORA: ELISABETE NORO BERNARDI
6º ANO.
ENSINO FUNDAMENTAL
ANO: 2014
6º ANO
História
OBJETIVO GERAL
Compreender, o processo de formação das sociedades ao longo do tempo, em diferentes espaços e tempos. As mudanças determinadas pelas ações dos homens e mulheres ao longo da História da Humanidade, em suas relações que podem ser hora amistosa, ou conflitante, tendo nas experiências do passado um referencial para a compreensão da realidade presente. Isto sem perder as influências econômicas, politicas, religiosas, culturais e sociais.

METAS
Proporcionar aos educandos o entendimento dos fatos e acontecimentos históricos, dialogando com o presente-passado- presente, pautado sempre com o conhecimento cientifico construído ao longo do tempo pelo conjunto da humanidade. Cientificar os educandos das influências que atualmente soremos nos aspectos político, econômico e cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Compreender as Teorias com base cientifica e baseada na sustentação teologica;
  • Procurar através do processo evolutivo da natureza, do homem e de todos os seres vivos, compreender a importância e o papel de cada um para a sobrevivência da vida na terra;
  • Buscar explicações quanto a disponibilidade de alimentos como fator determinante na passagem do nomadismo para o sedentarismo, tendo presente a importância da descoberta do fogo e da agricultura;
  • Analisar a evolução das formas de organizações das sociedades ao longo do tempo e em determinados espaços;
  • Entender o papel da igreja e das crenças na organização da vida individual e coletiva;
  • Entender como ocorreu a formação das Sociedades Antigas (mesopotâmicos, egípcios, hebreus, persas, chineses, persas, gregos, romanos), suas contribuições organizativas e culturais.

CONTEÚDOS
  • Introdução ao estudo da história:
  • As origens do ser humano:
  • Pré-história;
  • O povoamento da América:;
  • Mesopotâmia;
  • Egito;
  • Fenícios;
  • Hebreus;
  • Persas;
  • China;
  • Índia;
  • Gregos;
  • Romanos;
  • Religiões;
  • Queda do Império Romano;


TURMA: 400 AGRONEGÓCIOS.

HISTÓRIA:
Conteúdos:
.A Industrialização e a Expansão Imperialista:
.A Primeira República:
.A Grande Guerra e a Revolução Russa:
.O Período entre-guerras:
.A Era Vargas:
.A Segunda Grande Guerra:
.As transformações da Guerra Fria:
.A Independência da África:
.A democracia noBrasil:
. O Brasil durante a ditadura Militar:
.O Mundo Comtemporâneo :
.Brasil contemporãneo.
.

segunda-feira, 1 de abril de 2013

PLANO DE ENSINO HISTÓRIA 2013


ESTADO DE SANTA CATARINA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SARA CASTELHANO KLEINKAUF
GUARACIABA – SC

PLANO ANUAL DE ENSINO

PROFESSORA: ELISABETE NORO BERNARDI
6º ANO, 7º ANO E 8ª SÉRIE
ENSINO FUNDAMENTAL
ANO: 2013
6º ANO
História
OBJETIVO GERAL
Compreender, o processo de formação das sociedades ao longo do tempo, em diferentes espaços e tempos. As mudanças determinadas pelas ações dos homens e mulheres ao longo da História da Humanidade, em suas relações que podem ser hora amistosa, ou conflitante, tendo nas experiências do passado um referencial para a compreensão da realidade presente. Isto sem perder as influências econômicas, politicas, religiosas, culturais e sociais.

METAS
Proporcionar aos educandos o entendimento dos fatos e acontecimentos históricos, dialogando com o presente-passado- presente, pautado sempre com o conhecimento cientifico construído ao longo do tempo pelo conjunto da humanidade. Cientificar os educandos das influências que atualmente soremos nos aspectos político, econômico e cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Compreender as Teorias com base cientifica e baseada na sustentação teolígica;
  • Procurar através do processo evolutivo da natureza, do homem e de todos os serres vivos, compreender a importância e o papel de cada um para a sobrevivência da vida na terra;
  • Buscar explicações quanto a disponibilidade de alimentos como fator determinante na passagem do nomadismo para o sedentarismo, tendo presente a importância da descoberta do fogo e da agricultura;
  • Analisar a evolução das formas de organizações das sociedades ao longo do tempo e em determinados espaços;
  • Entender o papel da igreja e das crenças na organização da vida individual e coletiva;
  • Entender como ocorreu a formação das Sociedades Antigas (mesopotâmicos, egípcios, hebreus, persas, chineses, persas, gregos, romanos), suas contribuições organizativas e culturais.

CONTEÚDOS
  • Origem do ser humano;
  • As sociedades ao longo do tempo (Brasil e Santa Catarina);
  • Pré-história;
  • Civilizações Antigas;
  • Mesopotâmia;
  • Egito;
  • Fenícios;
  • Hebreus;
  • Persas;
  • China;
  • Índia;
  • Gregos;
  • Romanos;
  • Religiões;
  • Queda do Império Romano;
  • Queda do Império Bizantino;
  • Feudalismo;

7º ANO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Compreender o processo de formação do Estados Nacionais com o princípio da primazia de Portugal no processo de navegação;
  • Reconstruir os diários de civilização adotados na América versus os choques de civilizações;
  • Procurar entender os ciclos econômicos do Brasil, as relações sociais e as influencias que as crises europeias exerceram sobre o Brasil;
  • Conhecer os impactos da Revolução Industrial, associando-se aos ideários do Iluminismo, bem como os movimentos de contestação ao capitalismo;

CONTEÚDOS
  • Revisão dos conteúdos estudados;
  • Feudalismo: Idade Média;
  • Declínio do Feudalismo;
  • Expansão marítima;
  • Povos Indianos;
  • Brasil e América;
  • Conquista da América;
  • Ocupação do Brasil;
  • Estruturas fundiárias;
  • Capitanias Hereditárias;
  • Reforma e Contra-Reforma;
  • Escravidão;
  • Africanidade;
  • Ciclos econômicos;
  • Entradas e Bandeiras;
  • América Espanhola.


8ª SÉRIE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Relacionar o fato da chegada da Família Real versus o processo de inquietação e guerra na Europa;
  • Resgatar os movimentos de contestação ao monopólio colonial, como as influencias internacionais nas independências do Século XIX;
  • Compreender o período imperial, como extensão do governo português no Brasil;
  • Compreender como os Grupos Políticos internos acabam perdendo os seus poderes de resistência e são impulsionados pelos movimentos anti-imperiais;
  • Buscar relações do Liberalismo inglês e suas contribuições para o fim do Sistema Colonial;
  • Relacionar o processo de afastamento das camadas populares nos processos revolucionários na Europa e posteriormente no Brasil;
  • Ter presente as influências da Primeira Guerra Mundial cobre as nações e as pessoas bem como a participação direta do Brasil;
  • Conhecer as contradições existentes no Capitalismo Liberal, onde ao mesmo tempo em que prega a ausência do estado nas atividades econômicas recorre e exige deste a injeção de recursos para impulsionar, criar e salvar indústrias em períodos de incapacidade do capital privado;
  • Entender como houve a implantação do Populismo e a sua consequente crise;
  • Ter presente que a Segunda Guerra Mundial decorreu de questões de espaço e mercados não resolvidas durante e após a Primeira Grande Guerra;
  • Compreender o Bipolarismo, como consequência da Segunda Grande Guerra;
  • Entender o processo de internacionalização da economia brasileira no período JK;
  • Perceber a dependência existente entre os países dentro da logica capitalista;
  • Analisar as transformações do mundo após a crise e consequente queda do Socialismo no Leste Europeu;
  • Fazer um resgate das várias tentativas de globalização econômica e suas variantes;
  • Conhecer a existência de grupos nacionalistas e racistas na atualidade;
  • Ter presente o papel da ONGS como possibilidade de integração global através de ações que visam salvar o meio ambiente.

Conteúdo Programático
  • Revisão dos conteúdos estudados;
  • Revolução Francesa;
  • Revolução Burguesa;
  • Ciclo minerador;
  • Revoltas nativas e Inconfidência Mineira;
  • A Era napoleônica;
  • Independência das Colônias Espanholas;
  • Vinda da Família Real para o Brasil;
  • Reinados;
  • Neocolonialismo;
  • República Brasileira;
  • Imperialismo;
  • Abolição da escravatura;
  • Doutrinas Sociais;
  • A República;
  • América do século XIX;
  • Partilha da Ásia e da África;
  • I Guerra Mundial;
  • Revolução Russa;
  • Período entre Guerras (Crise de 1929 e formação de regimes totalitários);
  • República Velha;
  • II Guerra Mundial;
  • A Era Vargas;
  • Guerra Fria;
  • A consciência do terceiro mundo;
  • O Populismo;
  • O Socialismo na América;
  • Ditadura Militares;
  • O Mundo e o Brasil Contemporâneo.

ESTRATÉGIAS
  • Aulas expositivas;
  • Leituras;
  • Pesquisas;
  • Teatros;
  • História em Quadrinhos;
  • Trabalhos em grupos;
  • Vídeos.

PLANO DE ENSINO RELIGIOSO 2013


ESTADO DE SANTA CATARINA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SARA CASTELHANO KLEINKAUF
GUARACIABA – SC


PLANO ANUAL DE ENSINO

PROFESSORA: ELISABETE NORO BERNARDI
6° e 7º ANOS e 8ª SÉRIE
ENSINO FUNDAMENTAL
ANO: 2013
PLANO DE ENSINO RELIGIOSO
6° ANO

Conteúdos:
  • Práticas religiosas e a busca do transcendente/divindades;
  • Diferentes maneiras de comunicação/relação do transcendente;
  • Significado do transcendente nos textos sagrados orais e escritos;
  • Ideias de transcendente/divindades pelas tradições religiosas;
  • A sistematização das ideias do transcendente/divindades pelas tradições religiosas;
  • Construção das ideias de transcendente/divindades no tempo e no espaço;
  • Os espações/territórios sagrados das diferentes tradições e práticas religiosas e seus significados;
  • A arte como expressão de práticas e vivencias religiosas;

Metodologias:
  • Sondagem das religiões existentes na turma, partindo do eu, família e transcendente;
  • Cuidados com a vida (eu, família, sociedade, planeta);
  • Estudos dos livros sagrados (Bíblia, Torá, Alcorão);
  • Divindades de diferentes religiões;
  • Maiêutica, paralelo histórico entre as divindades, valores e religiosidades;
  • Geografia, ocupação e formação das religiões;
  • Imagens dos deuses, músicas sagradas, dança, pintura sagrada, arquitetura sacra.

Recursos:
  • Filmes;
  • Pesquisas com livros, internet e família;
  • Painéis para apresentação;
  • Mapas e revistas;




7° ANO
Conteúdos programáticos:
  • Contexto e evolução das tradições religiosas no decorrer dos tempos;
  • Crenças e ideologias que orientam e determinam valores e atitudes das tradições religiosas;
  • O corpo e seus significados nas tradições religiosas;
  • Valores humanos e religiosidades;
  • Os valores humanos nas tradições religiosas;
  • Experiência religiosa e mudança de atitude;
  • A relação entre as crenças e ideologias religiosas com os mitos, ritos e símbolos sagrados;
  • Os ritos e seus significados nas tradições religiosas;
  • Os ritos e a relação dos transcendentes;
  • Tipos de ritos sagrados;
  • Os símbolos nas tradições religiosas;
  • A identificação dos símbolos sagrados das tradições religiosas;
  • O papel dos mitos e símbolos, ritos e símbolos para as tradições religiosas;

Metodologia:
  • História das religiões no município (comparações e convenções religiosas);
  • Ritos religiosos (casamentos, batismos, funeral, catequese, aniversários, datas comemorativas e ritos de passagem);
  • Adolescência e sexualidade.

Recursos:
  • Pesquisas de campo;
  • Entrevistas e apresentação de seminários;
  • Profissionais da área da saúde;
  • Enquetes.





8ª SÉRIE
Conteúdos programáticos:
  • Finitude humana e transcendente;
  • Concepções do corpo, gênero e sexualidade nas tradições religiosas;
  • O valor da vida e do corpo;
  • Situações limites e busca do translimite;
  • As práticas e vivências religiosas na busca da superação da finitude humana;
  • A morte como geradora de sentido e promotora da cultura;
  • A morte através dos tempos e seus ritos mortuários;
  • As ideias de mortalidade (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição);
  • Os significados da vida e da morte para o Ateísmo, Niilismo e Ceticismo;
  • O sentido da vida e da morte;
  • Projeto de vida;
  • As doutrinas religiosas embsam o sentido da vida;
  • Mitos sagrados e imortalidade;
  • A evolução das doutrinas e das tradições religiosas no tempo e espaço.

Metodologias:
  • Pesquisa de campo (como cada religião vê a morte e o que acontece após a morte);
  • Diferenças de gêneros e direitos humanos;
  • Conscientização da valorização da vida e do corpo.

Recursos:
  • Filmes;
  • Pesquisas bibliográficas;
  • Poesias;
  • Músicas e painéis;
  • Palestras e debates.